代鵬正在晚修做作業(yè)。

代鵬和學生們一起用餐。

體育課上，代鵬和學生們一起打球。

????12月26日清晨6時30分，天還未亮，江門市廣雅中學高三（7）班的男生宿舍里，一個略顯不同的身影從睡夢中醒來，在完成洗漱和內(nèi)務(wù)整理后，略顯笨拙地整理著身上那套灰藍相間的校服——他是代鵬，學校分管高三年級的副校長。

????這一天，他的身份不再是“代校”，而是高三（7）班一名普通的“代同學”。從6時30分隨鈴聲起床洗漱，到早上和同學們一起吃早餐、出操、上體育課和文化課，再到晚上伴著星光結(jié)束晚自習，他嚴格遵循學生紀律，“1：1沉浸式”體驗學生的一天。這并非一場精心編排的表演，而是一次帶著問題與誠意的“穿越”?！白鳛閷W校管理者之一，只有親身體驗過學生的在校生活，才能真正站在他們的角度去制定管理規(guī)則，從而使年級更好地運轉(zhuǎn)?！边@是代鵬進行本次體驗的初衷。

????一套校服，一天時光，一次身份的對調(diào)，能否讓管理者真正感受被管理者的脈搏？答案，就藏在10多個小時的汗水、匆忙、專注與反思之中。

????文/圖 呂中言

????從代校到“代同學”

????晨跑遲到被批評，提問題也要排隊

????6時45分，出操晨跑的集合哨音劃破清晨的寂靜。操場邊，代鵬和幾名男同學卻還在埋頭看著英語單詞，試圖“搶”出最后幾十秒。“快跑！要遲到了！”不知誰喊了一聲，幾人這才拔腿沖向集合點。然而，還是晚了。高三（7）班班主任童輝面色嚴肅地站在隊列前，目光掃過喘著氣的“代同學”，沒有半分特殊對待：“強調(diào)過多少次，時間觀念！今天遲到的幾位同學，必須嚴肅批評?！?/p>

????那一刻，代鵬臉上掠過一絲無奈，隨即迅速融入隊列，和同學們一起在晨曦中開始奔跑。這“下馬威”般的開局，為他的一天定下了真實的基調(diào)：在這里，規(guī)矩面前，人人平等。

????早餐和早讀過后是密集的課程。第一節(jié)是體育課，是緊張學習生活中的一次釋放，乒乓球臺前，代鵬連續(xù)扣殺引得圍觀同學陣陣喝彩，最終拿下勝利。他笑著抹了把汗，頗有幾分優(yōu)秀學子在競技場上風光的意味。然而，轉(zhuǎn)戰(zhàn)籃球場，形勢急轉(zhuǎn)直下。面對一群生龍活虎、配合默契的男生，他很快體力不支，多次被蓋帽和搶斷，連連失分，最終以“慘敗”收場。他無奈地搖搖頭，自嘲道：“只能去和女同學打籃球找找平衡了?！鼻驁錾系膭儇?，無關(guān)身份，只關(guān)乎體能、技術(shù)與年齡，這一刻，他徹底融入學生的行列，共享著運動的酣暢與競技的樂趣。

????隨后的物理課、化學課將節(jié)奏驟然拉緊。代鵬專注地記筆記，試圖跟上每道題的推導。課間他第一時間來到教學樓走廊，想找化學老師解答不懂的知識點，卻被身旁女生輕聲提醒：“同學，要排隊?！彼匆娎蠋熒磉呉褔藥孜粚W生，立即安靜地排到隊尾。這個細節(jié)深深觸動了他：“孩子們問問題的積極性很高，但機會確實有限，要想辦法優(yōu)化。”

????認知的“逆轉(zhuǎn)”

????午休傾聽真實心聲，晚自習直面“作業(yè)山”

????在宿舍的午休時間，是代鵬以“同學”身份開啟的第一次深度聆聽。幾個學生圍坐在他身邊，起初有些拘謹，但見他校服在身，神態(tài)懇切，便漸漸打開了話匣子。“感覺現(xiàn)在的作業(yè)量有點大，每天的時間都很緊張，沒有時間針對薄弱環(huán)節(jié)進行自主學習?！薄霸嚲碇v評有時候太快，跟不上，又不好意思總是打斷老師?！薄瓕W生們七嘴八舌，代鵬認真聽著，不時點頭記錄。

????作為管理者，他深知作業(yè)量需要科學，并非越多越好，但他也十分明確，高三時期作業(yè)訓練的重要性。對于學生“作業(yè)減負”的呼聲，他內(nèi)心并未完全動搖，但還是表示，會和各科老師進行溝通了解。這場平等對話，如同投入湖心的石子，雖未立即激起決策的浪花，卻已漾開理解的漣漪。

????學生伍丁睿在事后說：“看到代校穿著校服坐在這里，一開始覺得有點‘魔幻’。但他聽我們吐槽作業(yè)多的時候特別認真，感覺距離一下子就拉近了。他是真的想聽我們說什么，而不是走過場?！?/p>

????真正的反差來自晚自習。當結(jié)束晚餐的代鵬坐進教室，面對桌面上堆積如山的各科試卷和練習冊時，他才對白天同學們口中的“作業(yè)太多”有了真實的體會。語文閱讀、數(shù)學卷子、英語完形填空、理綜套題……他攤開卷子，試圖以一名高三學生的水準和節(jié)奏去完成。時間一分一秒流逝，教室里只剩下筆尖劃過紙面的沙沙聲和偶爾翻書的輕響。代鵬眉頭越鎖越緊。晚上10點，下晚自習的鈴聲響起，他面前的作業(yè)，仍有近1/3未能完成。

????“晚上在完成一定強度的作業(yè)任務(wù)時，自己的各方面還是有提升的，但必須承認的是，我自己沒有按時做完所有作業(yè)，而且為了趕進度，確實會影響思考的深入性。”代鵬說，在那一刻他意識到，同學們反映的“作業(yè)擠壓自主學習時間”是一個需要權(quán)衡的問題。他認為，作業(yè)不是越少越好，但也不是越多越好，而是需要根據(jù)不同階段和學生個體的情況，綜合考量，動態(tài)調(diào)整。

????學生林震栩告訴記者：“晚自習我偷偷觀察過，代校做題特別認真，后來聽說他也沒做完，莫名覺得有點‘解氣’，但更多是覺得，我們的聲音真的被‘聽’進去了，而且是用一種最直接的方式?！?/p>

????反思與承諾

????從管理者到體驗者的教育哲學

????為什么要進行這樣一次非同尋常的“變形記”？代鵬的動機源于更廣闊的社會觀察?！拔铱吹胶芏嚓P(guān)于領(lǐng)導干部、企業(yè)管理者體驗外賣員、快遞員一天的報道，感觸很深?！彼f，“這種‘體驗式調(diào)研’的核心，是讓決策者走出辦公室，擺脫路徑依賴，真正站在一線執(zhí)行者的位置，去感受他們的壓力、困境與需求。教育管理何嘗不是如此？我雖然一直在教學一線，但更多是以教師和管理者的視角。高三學生，他們的日常到底是什么狀態(tài)？他們的‘不容易’具體在哪里？只有成為他們，才能真正知道。”

????代鵬認為，分管高三工作，不能僅憑經(jīng)驗、數(shù)據(jù)和匯報。青春期的壓力、高強度的腦力消耗、對未來的焦慮、同伴間的競爭與合作……這些復(fù)雜的情感與狀態(tài)，需要被真切地感知。穿校服，不僅僅是一種形式，更是一種心態(tài)的歸零，一次致力于“共情”的管理嘗試。

????經(jīng)過這一整天高密度、高仿真的體驗，代鵬表示：“從這個過程中，我確實發(fā)現(xiàn)了一些有待改進的問題，這些問題，如果只作為教師，是難以發(fā)現(xiàn)的，這些‘第一手數(shù)據(jù)’，將為后續(xù)的高三管理工作提供至關(guān)重要的修正參考。例如，關(guān)于作業(yè)量的科學統(tǒng)籌、講評課的效率提升、學生自主時間的保障、心理壓力的紓解渠道等，都會探討切實可行的優(yōu)化方案?！薄澳繕瞬皇呛唵蔚販p負或加壓，而是在理解的基礎(chǔ)上，尋求更科學、更精準、更人性化的支撐體系?！贝i強調(diào)道。

????“管理層扎根一線，一直是我校的傳統(tǒng)，代鵬副校長的一天體驗，照見了教育管理中常被忽略的盲區(qū)；也像一座橋，連接起管理者的決策與學生的感受。未來，學校會鼓勵更多管理者，通過更多方式去體驗學生的學習生活，做真正有溫度的教育?！苯T廣雅學?？傂ｉL鄭春說。