學(xué)生們在課后沉浸于體育運動。
????走進開平市三埠街道西郊小學(xué)，課堂上，孩子們眼中閃爍著求知的光芒；課后服務(wù)時段，校園里洋溢著歌聲、笑聲和吶喊聲。這一切，與該校近年來大力推進的教育教學(xué)改革密不可分。????“教育不是簡單的知識傳遞，而是喚醒與點燃?！蔽鹘夹W(xué)校長馮小雁表示，該校圍繞“讓開平教育強起來”五項工程，構(gòu)建“黨建+教育”深度融合的發(fā)展體系，以“讓每一個孩子都出彩”為使命，在教育的道路上不斷前行。
????文/圖 江門日報記者 敖轉(zhuǎn)優(yōu)
????“雙軌模式”課后服務(wù) 從“托管”到“賦能”
????“雙減”政策實施后，如何優(yōu)化課后服務(wù)成為每所學(xué)校必須面對的課題?！拔覀兊恼n后服務(wù)以‘家長放心、學(xué)生受益’為核心，構(gòu)建‘基礎(chǔ)托管+特色拓展’雙軌模式?！瘪T小雁介紹道。??????
????據(jù)了解，西郊小學(xué)的基礎(chǔ)托管服務(wù)聚焦“減負提質(zhì)”，教師精準(zhǔn)為學(xué)生答疑解惑，避免學(xué)生回家后遇到“作業(yè)難”問題，切實減輕家庭輔導(dǎo)壓力。特色拓展服務(wù)緊扣“全面發(fā)展”目標(biāo)，開設(shè)趣味閱讀、英語口語、體育競技、合唱等多門興趣課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選課。
????馮小雁認為，課后服務(wù)不僅是為了解決家長接送難的問題，更重要的是為學(xué)生搭建個性化成長平臺，“兩項服務(wù)無縫銜接，實現(xiàn)了課后服務(wù)從‘托管’到‘賦能’的轉(zhuǎn)變”。“我們希望通過豐富的課程選擇，讓學(xué)生在課后能夠發(fā)展特長、釋放天性?！彼a充道。
????因材施教
????讓每個孩子都被看見
????“教育不是整齊劃一的流水線，而是精耕細作的園藝。”馮小雁表示，西郊小學(xué)從課程供給、教學(xué)實施、評價激勵三方面踐行因材施教理念，關(guān)注每個學(xué)生的成長。
????“教學(xué)中，我們實施‘精準(zhǔn)關(guān)注’?！瘪T小雁說，教師通過課堂觀察、作業(yè)分析，了解每個學(xué)生的特點，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性課題，對暫時落后的學(xué)生進行課后個性化輔導(dǎo)。“作業(yè)設(shè)計也充滿匠心。學(xué)校實施分層作業(yè)，讓學(xué)生都能通過適合自己學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，鞏固知識、獲得成就感?！彼a充道。
????值得一提的是，西郊小學(xué)還推行“精準(zhǔn)培優(yōu)輔差”，每位教師對接5-8名學(xué)生，跟蹤其學(xué)業(yè)與心理動態(tài)。在評價機制上，該校采用“多元標(biāo)尺”，不僅看成績，更關(guān)注進步幅度、特長發(fā)展，設(shè)立了“進步之星”“校園之星”等獎項，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點。
????馮小雁還分享了她對教育本質(zhì)的思考：“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。每個孩子都是獨一無二的，我們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提供適合的土壤，讓他們按照自己的節(jié)奏成長?！?/p>
????分層培養(yǎng)
????助力教師成長
????優(yōu)秀的教育離不開優(yōu)秀的教師。在馮小雁看來，一名符合現(xiàn)代教育要求的優(yōu)秀教師，需要具備“四有好老師”的核心特質(zhì)：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。
????為促進教師專業(yè)成長，西郊小學(xué)構(gòu)建了“分層培養(yǎng)、多元賦能”體系，為教師搭建全方位發(fā)展平臺。
????“基礎(chǔ)層面，我們常態(tài)化開展‘每周教研+每月公開課’，聚焦課堂難題共同研究解法?！瘪T小雁介紹，該校還通過“師徒結(jié)對”傳幫帶，助力年輕教師快速站穩(wěn)講臺。
????在教師能力提升層面，西郊小學(xué)依托“名師工作室”開展課題研究與教學(xué)創(chuàng)新；每年選派教師參與國家級、省級培訓(xùn)，跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進教育理念。
????激勵層面，西郊小學(xué)鼓勵和支持教師參與優(yōu)質(zhì)課、論文評選；搭建“教師成果展示平臺”，分享教學(xué)案例與成長心得，讓每位教師都能在專業(yè)發(fā)展道路上穩(wěn)步前行。
????作為校長，應(yīng)該如何激發(fā)教師團隊的活力和創(chuàng)造力，保持整個團隊積極向上的氛圍？馮小雁的答案是，“尊重價值、搭建平臺、營造溫度”三位一體。
????“我們賦予教師成長自主權(quán)，鼓勵他們參與課程研發(fā)、教學(xué)改革，允許根據(jù)學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法?！瘪T小雁表示，學(xué)校支持教師開發(fā)跨學(xué)科融合課程，對有價值的創(chuàng)意給予資源傾斜，讓教師感受到被尊重。
????西郊小學(xué)還搭建展示與競技平臺，常態(tài)化開展教研活動，讓優(yōu)秀教師上臺分享在課堂設(shè)計、班級管理等方面的創(chuàng)新做法，讓優(yōu)秀成果被看見、被推廣。
????西郊小學(xué)還推行“團隊共創(chuàng)”機制，充分發(fā)揮工會作用，定期組織教師團建活動，關(guān)注教師身心狀態(tài)。
????“我們希望團隊既有競爭的活力，也有互助的溫情，形成‘人人想干事、個個敢創(chuàng)新’的積極氛圍?！瘪T小雁說。
