陳毅湛為留學(xué)生提供指導(dǎo)。
在《初級(jí)漢語(yǔ)讀寫》課上，留學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)課。
留學(xué)生合唱斐濟(jì)歌曲《我的布卡灣之旅》，展示太平洋島國(guó)特色文化（第二排左一為塞米，右一為薩姆）。
所羅門群島姑娘杰絲敏(左一）在中國(guó)學(xué)生的幫助下制作燈籠。
????從太平洋的碧海藍(lán)天到中國(guó)僑鄉(xiāng)江門，一群懷揣夢(mèng)想的太平洋島國(guó)青年跨越萬(wàn)里，在五邑大學(xué)開(kāi)啟了特殊的求學(xué)之旅。一年多來(lái)，15名來(lái)自斐濟(jì)、所羅門群島、巴布亞新幾內(nèi)亞等國(guó)的留學(xué)生，在老師、同學(xué)的陪伴下，逐步克服語(yǔ)言障礙、文化差異，并在專業(yè)學(xué)習(xí)與文化交融中找到了屬于自己的前進(jìn)方向。????這場(chǎng)跨越山海的相遇，遠(yuǎn)不止于個(gè)人求索。他們的到來(lái)，為共建“一帶一路”倡議注入了青春的活力；他們的學(xué)習(xí)，為深化中國(guó)—太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)合作埋下了希望的種子。他們不僅是求學(xué)的學(xué)子，更是攜手前行的伙伴，共同構(gòu)筑著跨越山海的未來(lái)。
????文/圖 江門日?qǐng)?bào)記者 趙可義 通訊員 江逸軒
????A “每一段經(jīng)歷都彌足珍貴”
????每一名抵達(dá)江門的太平洋島國(guó)學(xué)子，都帶著對(duì)故土的眷戀與對(duì)未來(lái)的憧憬，開(kāi)啟了一段難忘的成長(zhǎng)之旅。
????“在江門的一年多時(shí)光令人難忘，每一段經(jīng)歷都彌足珍貴?！彼_門群島青年德米恩（Demien）的感慨頗具代表性。對(duì)德米恩而言，五邑大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，這里還有精彩紛呈的校園生活、親切的師友、豐富的文化體驗(yàn)，讓他找到了歸屬感。令他更加堅(jiān)定信念的是，這段留學(xué)經(jīng)歷讓他看清了自己的使命——“我計(jì)劃將在這里學(xué)到的先進(jìn)通信技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，應(yīng)用于災(zāi)害應(yīng)急通信系統(tǒng)，為祖國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)貢獻(xiàn)力量?！?/p>
????與德米恩一樣，來(lái)自斐濟(jì)的塞米（Semi）帶著明確的目標(biāo)而來(lái)。翻開(kāi)塞米的漢字筆記本，字跡工工整整，一如他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。這份認(rèn)真，源于他肩頭沉甸甸的責(zé)任——他曾是斐濟(jì)政府的一名官員，負(fù)責(zé)災(zāi)難應(yīng)急響應(yīng)?！拔椰F(xiàn)在就讀的專業(yè)是通信工程，希望將來(lái)能用所學(xué)知識(shí)幫助我的祖國(guó)提升應(yīng)急通信能力。”塞米曾在斐濟(jì)的中文學(xué)校就讀，但直到踏上江門的土地，他才真正感受到中華文化的魅力，“去開(kāi)平看碉樓時(shí)，獨(dú)特的僑鄉(xiāng)文化讓我著迷。”
????對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，跨文化溝通是首要挑戰(zhàn)。來(lái)自所羅門群島的馬內(nèi)熱·伊古·皮格（Manegere Egu Pige）坦言：“作為初來(lái)乍到的外國(guó)人，我曾擔(dān)心無(wú)法融入當(dāng)?shù)厣睢！钡@種顧慮很快被中國(guó)朋友的熱情化解?！澳切┖?jiǎn)單的問(wèn)候——‘嗨，你叫什么名字？來(lái)自哪里？’——讓我倍感溫暖。”從交換微信開(kāi)始，友誼的種子在日常聊天中悄然生長(zhǎng)。
????來(lái)自斐濟(jì)的薩姆（Samu）與江門有著特殊的緣分。在家鄉(xiāng)時(shí)，他認(rèn)識(shí)的大多數(shù)華人都來(lái)自江門，他的長(zhǎng)輩也有不少?gòu)V東籍朋友?！斑@里的一切都遠(yuǎn)超預(yù)期?！迸c中國(guó)先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施相比，他更迫切地感受到學(xué)習(xí)的必要性，“我的祖國(guó)在緊急災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域缺乏成熟專業(yè)力量，因此來(lái)到江門學(xué)習(xí)意義非凡?！?/p>
????更讓薩姆驚喜的是，在江門他找到了“家的溫暖”。得益于長(zhǎng)輩們的華人朋友圈，他常被邀請(qǐng)參加中式聚餐，在旋轉(zhuǎn)餐桌前學(xué)習(xí)使用筷子。“這種熟悉的氛圍讓我逐漸明白：歸屬感無(wú)關(guān)距離，而在于心靈的相通。”
????而對(duì)于23歲的所羅門群島姑娘杰絲敏（Jasmine）來(lái)說(shuō)，留學(xué)更是雙向的展示與分享的好機(jī)會(huì)。她不僅在這里學(xué)習(xí)，更主動(dòng)成為溝通的橋梁，把中國(guó)現(xiàn)代化的城市風(fēng)貌與自己的生活通過(guò)照片分享給家鄉(xiāng)的親人?！拔磥?lái)當(dāng)我回到祖國(guó)，用中文與當(dāng)?shù)厝A人交流時(shí)，這份跨文化的連接定會(huì)成為促進(jìn)理解的橋梁。”
????B “成為文化交流的‘主角’”
????去年舉辦的外國(guó)留學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中，泰潤(rùn)斯（Terence）懷抱吉他，帶來(lái)的粵語(yǔ)歌曲演唱《海闊天空》技驚四座。
????這首歌他練習(xí)了無(wú)數(shù)遍，驅(qū)動(dòng)他的是對(duì)粵語(yǔ)旋律和中國(guó)搖滾情懷的真心喜愛(ài)。留學(xué)生輔導(dǎo)員包麗萍還記得這個(gè)所羅門群島青年的諾言：“第一學(xué)期參加校園歌手大賽時(shí)，他用英文歌獲得三等獎(jiǎng)，賽后還遺憾地表示下次要挑戰(zhàn)中文歌?！卑肽旰?，在外國(guó)留學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)的舞臺(tái)上，他兌現(xiàn)承諾，標(biāo)準(zhǔn)的粵語(yǔ)發(fā)音贏得滿堂喝彩。
????“他在日常打招呼時(shí)會(huì)主動(dòng)使用粵語(yǔ)，宿舍里也常聽(tīng)到他在模仿發(fā)音。”包麗萍補(bǔ)充道。這種對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，源于泰潤(rùn)斯對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)?！氨M管語(yǔ)言不通，我始終熱愛(ài)搖滾樂(lè)的激情與力量。這種對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，意外地成為我融入中國(guó)校園生活的橋梁?！碧?rùn)斯說(shuō)。
????這樣文化共鳴在留學(xué)生中并非個(gè)例?！斑x擇來(lái)中國(guó)留學(xué)，不僅因?yàn)檫@是拓寬知識(shí)領(lǐng)域的寶貴機(jī)會(huì)。我對(duì)中國(guó)文化的多樣性一直心懷向往?！钡旅锥鞯莱隽嗽S多同學(xué)的心聲，這也是謝嘉欣老師的課程《中國(guó)概況》廣受同學(xué)們歡迎的原因?！斑@門課程生動(dòng)有趣，老師不僅系統(tǒng)講授中國(guó)傳統(tǒng)文化，還巧妙融合現(xiàn)代發(fā)展視角，讓我們理解中國(guó)如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中傳承智慧?！钡旅锥鞅硎?。
????據(jù)五邑大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)孫婭介紹，該學(xué)院構(gòu)建了系統(tǒng)的文化浸潤(rùn)體系，去年共開(kāi)展25場(chǎng)文化活動(dòng)，舉辦中秋、春節(jié)、端午、國(guó)際文化節(jié)等校園活動(dòng)，組織學(xué)生體驗(yàn)陳皮文化，前往新會(huì)茶坑村、開(kāi)平倉(cāng)東村開(kāi)展國(guó)情研修等。
????校園文化日給杰絲敏留下深刻印象：“我們國(guó)際學(xué)生與中國(guó)同學(xué)共同編排了傳統(tǒng)舞蹈，通過(guò)肢體語(yǔ)言展示各自的文化特色?！睘榱顺尸F(xiàn)最佳效果，學(xué)生們每晚都在排練廳練習(xí)，中國(guó)同學(xué)主動(dòng)擔(dān)任編舞指導(dǎo)，耐心糾正動(dòng)作細(xì)節(jié)?！爱?dāng)完成表演時(shí)，所有人都深刻感受到文化交融帶來(lái)的喜悅?！?/p>
????在吸收中國(guó)文化的同時(shí)，留學(xué)生們也積極展示本土文化。在國(guó)際文化節(jié)和各類慶典中，太平洋島國(guó)的傳統(tǒng)歌舞成為亮麗的風(fēng)景線?！八麄儏⑴c度極高，幾乎所有活動(dòng)都會(huì)參加，在歌舞方面尤其有天賦?！卑惼假澷p道。
????更讓孫婭欣慰的是，留學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了從“聽(tīng)故事”到“講故事”的轉(zhuǎn)變：“更重要的是，一年多來(lái)，他們不再是單純來(lái)聽(tīng)課的，而是成為文化交流的‘主角’。他們會(huì)主動(dòng)分享太平洋島國(guó)故事，這恰好體現(xiàn)了五邑大學(xué)作為僑校的特色——搭建一座橋梁，讓中國(guó)和世界各地的青年能自然地互相了解?！?/p>
????C 暖意融融的陪伴時(shí)光
????在五邑大學(xué)，一套細(xì)致入微的服務(wù)體系，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的留學(xué)生們感受到了家一般的溫暖。
????“帶班學(xué)長(zhǎng)”是其中一項(xiàng)舉措。22級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的林家葵是首屆留學(xué)生“帶班學(xué)長(zhǎng)”之一，她親歷了留學(xué)生融入校園的全過(guò)程：“入學(xué)初期，我們協(xié)助他們辦理銀行卡、電話卡，帶領(lǐng)他們熟悉食堂用餐流程，并參觀校園設(shè)施?！?/p>
????當(dāng)時(shí)，5位學(xué)長(zhǎng)建立了高效溝通機(jī)制：每人固定對(duì)接三四名學(xué)生，通過(guò)微信群聊實(shí)時(shí)響應(yīng)需求，形成“專人負(fù)責(zé)+靈活補(bǔ)位”的服務(wù)模式。這種年齡相近的陪伴，讓跨文化溝通更具親和力。
????生活中的貼心關(guān)懷無(wú)處不在。林家葵記得一個(gè)溫馨細(xì)節(jié)：“留學(xué)生初到時(shí)僅攜帶涼鞋，然而體育課等課程需要運(yùn)動(dòng)鞋，我們便陪同留學(xué)生到地王廣場(chǎng)選購(gòu)?！笨紤]到他們初來(lái)乍到，生活開(kāi)銷較大，學(xué)長(zhǎng)們便主動(dòng)幫忙砍價(jià)?！俺晒?jié)省費(fèi)用時(shí)，大家都露出了開(kāi)心的笑容?！?/p>
????當(dāng)遇到銀行卡故障、遺忘密碼等突發(fā)問(wèn)題時(shí)，學(xué)長(zhǎng)們立即變身“應(yīng)急專員”。林家葵說(shuō)：“我們會(huì)第一時(shí)間趕到宿舍或陪同前往銀行網(wǎng)點(diǎn)，確保他們的學(xué)習(xí)生活不受影響。”
????留學(xué)生輔導(dǎo)員的陪伴更為深入。作為與學(xué)生同住一棟樓的輔導(dǎo)員，包麗萍能更直接地了解留學(xué)生的生活狀態(tài)。她記得學(xué)生帕翠克（Patrick）剛到江門的困境：“因思鄉(xiāng)和生活不習(xí)慣，他出現(xiàn)上課遲到、深夜難眠的情況，常獨(dú)自紅著眼眶在走廊徘徊?！?/p>
????發(fā)現(xiàn)這一情況后，包麗萍和學(xué)院負(fù)責(zé)人定期與帕翠克談心，聯(lián)系學(xué)校心理中心安排輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調(diào)整，他的狀態(tài)明顯改善，“不僅不再遲到，精神面貌也煥然一新”。“在這樣的關(guān)懷中，我們逐漸有了歸屬感?！被貞浧鹉嵌螘r(shí)光，帕翠克笑著表示。
????最讓包麗萍感動(dòng)的是一個(gè)小小的分享場(chǎng)景：有一次，包麗萍在走廊遇到幾位正在分享從家鄉(xiāng)帶來(lái)的金槍魚罐頭的留學(xué)生，他們熱情邀請(qǐng)她品嘗，還立即回宿舍拿來(lái)一罐全新的罐頭，“他們說(shuō)這是家鄉(xiāng)最珍貴的美食”。這份跨越重洋的分享，讓包麗萍感受到他們的淳樸與真誠(chéng)。
????“我也從宿舍取來(lái)辣條、芝麻糊等中國(guó)零食與他們分享，這些充滿中國(guó)特色的食品同樣受到他們的喜愛(ài)，成為我們交流的甜蜜話題?！卑惼颊f(shuō)。
????孫婭認(rèn)為，這種溫暖是相互的。最讓她覺(jué)得“一切都值得”的，是一次普通的校園勞動(dòng)：“有幾個(gè)學(xué)生一邊打掃，一邊認(rèn)真地說(shuō)‘謝謝中國(guó)為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們也想為學(xué)校做點(diǎn)事’。”樸實(shí)的話語(yǔ)讓她感受到留學(xué)生們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同和歸屬感。
????D 定制課程背后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
????溫情陪伴的背后，是一套精心設(shè)計(jì)的教育體系，既要讓留學(xué)生學(xué)有所成，更要服務(wù)共建“一帶一路”框架下中國(guó)—太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)合作的大局。
????每周四上午的物理課上，授課老師陳毅湛總會(huì)耐心地鼓勵(lì)留學(xué)生們說(shuō)出自己的理解。作為由精英師資組建而成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一員，他深知這批學(xué)生的特殊性：“我會(huì)參考國(guó)外最新教材設(shè)計(jì)課程，通過(guò)直觀案例講解概念，組織學(xué)生上黑板實(shí)操練習(xí)，再輔以一對(duì)一輔導(dǎo)?！?/p>
????這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員均為各學(xué)院的骨干師資，其中包括有海外留學(xué)背景的博士和資深教師，他們集中優(yōu)質(zhì)資源為留學(xué)生開(kāi)展全英語(yǔ)授課。孫婭表示，為這批留學(xué)生做課程設(shè)計(jì)是一次全新探索：“我們專門定制了全英文的人才培養(yǎng)方案，原則是寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)交叉?！崩鐒?chuàng)新開(kāi)設(shè)通信工程（應(yīng)急通信與應(yīng)急指揮）等課程，就精準(zhǔn)對(duì)接了島國(guó)地理環(huán)境與災(zāi)害特征。
????定制課程需要付出更多心血。陳毅湛有時(shí)會(huì)用到兩三天時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備單節(jié)課程，但他從學(xué)生們的進(jìn)步中看到了回報(bào)：“在暑期實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)中，他們提交的報(bào)告質(zhì)量令人驚喜，尤其是對(duì)中國(guó)應(yīng)急管理體系的理解，已從概念認(rèn)知發(fā)展到結(jié)合本國(guó)實(shí)際的應(yīng)用思考?！?/p>
????實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)同樣精心設(shè)計(jì)。五邑大學(xué)就組織了留學(xué)生赴粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)地調(diào)研，并與江門市安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)園、南方電網(wǎng)等共建產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái)。
????五邑大學(xué)應(yīng)急技術(shù)與管理學(xué)院院長(zhǎng)徐曉龍介紹，教學(xué)中重點(diǎn)融入了人工智能、應(yīng)急通信、無(wú)人機(jī)組網(wǎng)以及AR/VR虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)，“太平洋島國(guó)對(duì)先進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)需求迫切，學(xué)生們高度期待引進(jìn)中國(guó)的成熟技術(shù)，服務(wù)于本國(guó)的災(zāi)害管理事業(yè)”。目前，該學(xué)院與五邑大學(xué)太平洋島國(guó)研究院及相關(guān)企業(yè)正共同研發(fā)新型技術(shù)產(chǎn)品。其中，“電力應(yīng)急保障生命艙”項(xiàng)目方案已在策劃中，未來(lái)將在校際合作框架下，推動(dòng)該項(xiàng)目在太平洋島國(guó)實(shí)現(xiàn)落地應(yīng)用。
????這一系列教學(xué)創(chuàng)新的背后，離不開(kāi)學(xué)校堅(jiān)實(shí)的制度支撐與頂層設(shè)計(jì)。自2023年2月中國(guó)—太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)合作中心啟用以來(lái)，五邑大學(xué)構(gòu)建起“教學(xué)—研究—實(shí)踐”一體化的太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)人才培養(yǎng)體系。
????太平洋島國(guó)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)王純陽(yáng)指出，研究院作為學(xué)校支撐合作中心具體運(yùn)作而設(shè)立的科研機(jī)構(gòu)，主要開(kāi)展太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)政策對(duì)接研究、太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)發(fā)展合作、太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)合作培訓(xùn)。學(xué)校依托中國(guó)—太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)合作中心，通過(guò)加強(qiáng)科產(chǎn)教融合、承辦應(yīng)急救援演練、開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)、加強(qiáng)與太平洋島國(guó)大學(xué)的合作交流、開(kāi)展太平洋島國(guó)政策和技術(shù)研究等系列務(wù)實(shí)舉措，精準(zhǔn)對(duì)接太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)人才需求，對(duì)留學(xué)生培養(yǎng)形成多維度支撐。
????與此同時(shí)，校際合作的拓展也為學(xué)生搭建了更廣闊的平臺(tái)。五邑大學(xué)已與斐濟(jì)國(guó)立大學(xué)、巴布亞新幾內(nèi)亞自然資源與環(huán)境大學(xué)、湯加國(guó)立大學(xué)、所羅門群島國(guó)立大學(xué)等4所太平洋島國(guó)高校簽署合作備忘錄，覆蓋人才共育、科研合作與師資交流。這不僅為在校留學(xué)生未來(lái)的深造與發(fā)展鋪設(shè)了道路，也使得定制化課程的內(nèi)容能更精準(zhǔn)地對(duì)接太平洋島國(guó)的實(shí)際需求。
????“學(xué)院將繼續(xù)充分利用僑鄉(xiāng)文化和產(chǎn)業(yè)資源，通過(guò)第一課堂的理論學(xué)習(xí)、第二課堂的特色文化體驗(yàn)活動(dòng)以及第三課堂的社會(huì)考察，構(gòu)建三位一體的中國(guó)國(guó)情教育協(xié)同育人體系，讓留學(xué)生全方位了解中國(guó)國(guó)情，主動(dòng)講好中國(guó)故事和僑鄉(xiāng)故事，成為學(xué)校國(guó)際學(xué)生國(guó)情教育的一大特色。”孫婭補(bǔ)充道。
????從一課一時(shí)的精心設(shè)計(jì)，到技術(shù)成果的落地推廣，再到制度層面的合作布局，五邑大學(xué)正通過(guò)教育交流，履行服務(wù)共建“一帶一路”倡議的使命，為構(gòu)建中國(guó)—太平洋島國(guó)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)教育力量。
????【對(duì)話僑胞】
????播種未來(lái)：一位僑領(lǐng)的“搭橋”之旅
????在五邑大學(xué)太平洋島國(guó)留學(xué)生的求學(xué)路上，有一群特殊的“護(hù)航者”。他們跨越山海，用溫暖守護(hù)著每一個(gè)求學(xué)夢(mèng)想，其中，所羅門群島瓜達(dá)爾卡納爾省—廣東省友好協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江門籍僑領(lǐng)楊堅(jiān)慶最為熱心。近日，記者與楊堅(jiān)慶對(duì)話，聆聽(tīng)他與留學(xué)生之間的暖心故事。
????記者：您是如何了解到這批留學(xué)生的情況并決定提供幫助的？
????楊堅(jiān)慶：我是在所羅門群島中華總會(huì)的微信群里，看到了五邑大學(xué)招收太平洋島國(guó)留學(xué)生的信息。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這是個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，馬上聯(lián)系了五邑大學(xué)國(guó)際交流合作處。我在所羅門生活多年，積累了一些人脈資源，很想為家鄉(xiāng)的大學(xué)推薦優(yōu)秀的所羅門群島學(xué)子。
????記者：在幫助過(guò)程中，您最關(guān)注哪些方面？
????楊堅(jiān)慶：主要是解決他們的實(shí)際困難，比如購(gòu)買往返機(jī)票和必要的生活物資，讓他們剛來(lái)時(shí)不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而分心。我更希望他們能珍惜在中國(guó)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做到學(xué)有所成，為自己爭(zhēng)取一個(gè)更好的未來(lái)。
????記者：這一年多來(lái)，有沒(méi)有讓您特別印象深刻的學(xué)生？
????楊堅(jiān)慶：一位名叫露露（Lulu）的女孩讓我很感動(dòng)。她是農(nóng)民的女兒，特別樸實(shí)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)后，不僅成績(jī)進(jìn)步明顯，整個(gè)人都變得更自信了。最難得的是，她還會(huì)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，這份心意很珍貴。
????記者：聽(tīng)說(shuō)您和學(xué)生們保持著密切的聯(lián)系？
????楊堅(jiān)慶：是的，今年除夕我們還一起吃了團(tuán)圓飯。看著他們充滿活力的樣子，聽(tīng)著他們分享在中國(guó)的見(jiàn)聞，我更加確信推薦他們來(lái)五邑大學(xué)是正確的決定。
????記者：經(jīng)過(guò)這一年，您覺(jué)得學(xué)生們最大的變化是什么？
????楊堅(jiān)慶：他們變得更加獨(dú)立、成熟，不僅適應(yīng)了在中國(guó)的生活，對(duì)自己的未來(lái)也更有信心。你能感受到他們正在快速成長(zhǎng)。
????記者：作為江門籍僑胞，您如何看待家鄉(xiāng)和五邑大學(xué)在培養(yǎng)太平洋島國(guó)人才方面的作用？
????楊堅(jiān)慶：所羅門群島有很多廣東籍僑胞，其中江門籍占了很大比例。我作為江門籍僑胞，對(duì)五邑大學(xué)有著特殊的感情，希望能盡自己所能，幫助學(xué)校在太平洋島國(guó)地區(qū)擴(kuò)大影響力，推薦更多優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)習(xí)。
????記者：您覺(jué)得這種民間的關(guān)懷，對(duì)促進(jìn)中國(guó)與太平洋島國(guó)的友誼有什么特殊意義？
????楊堅(jiān)慶：我會(huì)定期和學(xué)生們見(jiàn)面，給他們帶去一些家鄉(xiāng)的問(wèn)候，也幫他們傳遞對(duì)家人的思念。我在所羅門群島生活多年，當(dāng)?shù)厝撕苄湃挝?，而這種來(lái)自民間的關(guān)懷，和學(xué)校的教育正好形成互補(bǔ)，能幫助學(xué)生們更好地理解中華文化，增進(jìn)兩地人民之間的感情。
????記者：您對(duì)這些學(xué)生有什么期待？
????楊堅(jiān)慶：希望他們?cè)鷮?shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，將來(lái)能為所羅門群島的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)也希望他們永遠(yuǎn)記得母校，未來(lái)成為連接中所友誼的橋梁，讓所羅門群島的人們進(jìn)一步了解中華文化。
????（趙可義）
