謝瑩與學(xué)生們聊天。

戚秀梅通過語言訓(xùn)練幫助學(xué)生。

唐防有傾聽學(xué)生的心聲。

????“老師，我很難過……”“我在聽，你慢慢說。”在江門，這樣的師生對話每天都在校園的各個(gè)角落上演。沒有訓(xùn)誡，沒有評(píng)判，只有真誠的傾聽和溫暖的理解。

????今天，讓我們一同走近3位南粵優(yōu)秀教師，看他們?nèi)绾斡谜Z言喚醒心靈，用傾聽賦能成長，在平凡的對話中創(chuàng)造不平凡的教育奇跡。

????文/圖 陳慕歡

????謝瑩：

????讓學(xué)生親近自己

????教師簡介：江門市啟明小學(xué)語文教師、班主任，教齡15年，曾獲“廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)”“江門市年度優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)。

????“假如我是孩子，假如是我的孩子?！敝x瑩用這兩個(gè)“假如”詮釋她的共情理念。“面對孩子們的傾訴，我經(jīng)常將心比心，以他們的需求為切入口開展教育?！彼J(rèn)為傾聽的關(guān)鍵在于“建立信任”，“學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要‘先傾聽，再引導(dǎo)’。先讓學(xué)生‘說說事情的經(jīng)過’，問問‘你當(dāng)時(shí)是怎么想的’，再一起分析問題，避免急于評(píng)判?！?/p>

????這一方法在實(shí)踐中取得了顯著成效。謝瑩分享了學(xué)生小杰的故事：“我曾經(jīng)教過一個(gè)叫小杰的孩子，經(jīng)常打架、逃學(xué)，老師們都很頭疼。我本著‘不放棄任何一個(gè)孩子’的信念，經(jīng)常找他聊天，最終讓他打開心扉，明白了他因?yàn)榧彝ピ蚨械阶员?，總想做點(diǎn)什么來引起大家的注意。了解情況后，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他為同學(xué)分發(fā)試卷、打掃教室衛(wèi)生等，然后在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，幫他重燃學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)，還安排他參加社區(qū)開展的心理健康輔導(dǎo)，最終幫助他改掉了逃學(xué)的壞毛病?！?/p>

????除了傾聽，謝瑩還特別重視語言的力量?！傲佳砸痪淙?，一聲鼓勵(lì)的話語，一番真誠的表揚(yáng)，都能播種美好。她曾教過一位學(xué)生小欣，上課總是睡覺。有一次，謝瑩發(fā)現(xiàn)她在發(fā)言時(shí)回答得很流暢，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，于是馬上表揚(yáng)她“聲音像百靈鳥一樣好聽”，后來還鼓勵(lì)她競選廣播員?！八娴谋贿x上了，教師節(jié)還送我一張賀卡，上面寫著我鼓勵(lì)過她的話語。所謂‘親其師，信其道’，要讓學(xué)生親近你，他們才會(huì)真正信服你的管教?！敝x瑩說。

????此外，謝瑩還大力推動(dòng)啟明小學(xué)構(gòu)建“摘星之旅”評(píng)價(jià)體系，通過發(fā)放“厚德、勤勞、善學(xué)、尚美、健體”五類啟明星券，讓學(xué)生獲得成就感，“我想讓每個(gè)孩子都相信，自己能成為一顆閃閃發(fā)亮的啟明星?！?/p>

????戚秀梅：

????傾聽是理解學(xué)生心理的鑰匙

????教師簡介：新會(huì)東區(qū)學(xué)校語文教師，教齡31年，曾獲“江門市優(yōu)秀班主任”“新會(huì)區(qū)骨干教師”等榮譽(yù)，多次指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)講書、誦讀比賽中獲獎(jiǎng)。

????在戚秀梅看來，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。

????戚秀梅認(rèn)為，傾聽是理解學(xué)生心理的鑰匙。“曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，而且總是不寫作業(yè)。我看到他滿臉疲憊、睡眼惺忪的樣子，沒有批評(píng)他，而是輕聲詢問：‘是不是很累？’這句話打開了孩子的心扉，他告訴我，他已經(jīng)很久沒見到媽媽了，晚上總是想念她。爸爸經(jīng)常不在家，只留下一臺(tái)平板電腦陪他?！?/p>

????“聽到這些，我感到心疼，也更深刻地意識(shí)到，在缺乏家庭陪伴和正確引導(dǎo)的情況下，電子產(chǎn)品很容易成為孩子的情感寄托，進(jìn)而演變?yōu)槌撩?。這正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生面臨的新挑戰(zhàn)?！逼菪忝氛f，“后來，我聯(lián)系上學(xué)生的媽媽。經(jīng)過深入溝通，孩子的精神狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯改善?！?/p>

????從教以來，戚秀梅見證了無數(shù)學(xué)生從迷茫走向自信的蝶變過程。她的學(xué)生在省級(jí)講書、市區(qū)級(jí)誦讀比賽中屢獲佳績，這些成就的背后凝聚著她對學(xué)生語言訓(xùn)練和心理建設(shè)的雙重付出。“通過科學(xué)有效的語言訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生發(fā)掘表達(dá)潛能?！彼诮虒W(xué)中注重每個(gè)細(xì)節(jié)，“從發(fā)音、語調(diào)到情感投入，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感受語言的魅力。”

????“通過積極的心理暗示和自信心培養(yǎng)，學(xué)生能夠克服內(nèi)心恐懼，實(shí)現(xiàn)從‘我不敢’到‘我可以’的轉(zhuǎn)變?！痹谄菪忝房磥恚逃且粓鲂枰托暮椭腔鄣臏嘏惆?，需要靜待每朵花兒如期綻放。

????唐防有：

????教育是心與心的碰撞

????教師簡介：恩平市第一中學(xué)思政高級(jí)教師、教導(dǎo)主任，教齡20年，曾獲江門市普通高中畢業(yè)班管理能手、恩平市德育先進(jìn)工作者等，帶領(lǐng)年級(jí)屢創(chuàng)“低進(jìn)高出”的教育奇跡。

????“教育是心與心的碰撞，而不是單向的灌輸?！被谶@樣的理念，唐防有總結(jié)出傾聽的四要素：不評(píng)判、保密原則、允許沉默、深度共情。他強(qiáng)調(diào)：“老師要像鏡子一樣，反饋出聽到的情緒，讓學(xué)生感到自己被真正理解了?！?/p>

????唐防有曾連續(xù)30天放學(xué)后陪伴一名有輕生念頭的學(xué)生到操場散步?！盁o論學(xué)生說出多么負(fù)面、極端的想法，首要的是共情而非批判，比如，‘聽到你這樣說，相信你一定感到很痛苦’。同時(shí)，我還會(huì)細(xì)心捕捉那些他情緒稍好的時(shí)刻，問他：‘你說昨天下午感覺好一些，發(fā)生了什么？’”通過這種方式，唐防有幫助學(xué)生看到自己內(nèi)在的力量，從而灑下希望。

????高考時(shí)，這名曾有輕生念頭的學(xué)生超常發(fā)揮考入華南師范大學(xué)。錄取當(dāng)天，他抱著唐防有痛哭：“沒有您，我走不到今天?！睋?dān)任班主任的8年間，唐防有累計(jì)資助貧困生18人，家訪足跡遍布恩平市8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

????在班級(jí)管理方面，唐防有善于用客觀描述替代主觀評(píng)價(jià)。他舉例說明：“不說‘你又遲到了，你為什么總是這樣’，而是說‘這一周你有三次沒能在早讀前到教室，是遇到了什么困難嗎’?！?/p>

????帶著這樣的理念，唐防有注重培養(yǎng)學(xué)生的成長型思維?！皫椭鷮W(xué)生尤其是成績薄弱生建立‘我能行’的信念，核心是通過精準(zhǔn)的語言激勵(lì)和階梯式心理建設(shè)?！彼⒅赜谩熬唧w反饋”替代“空泛表揚(yáng)”，聚焦學(xué)生的微小行動(dòng)與進(jìn)步，讓激勵(lì)擁有事實(shí)支撐。

????“我看到了你的努力，也相信你能找到屬于自己的節(jié)奏。”唐防有認(rèn)為這句話非常有力量，“既肯定學(xué)生的付出，又尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生獲得前進(jìn)的力量?！痹谒磥?，教育的本質(zhì)是喚醒，需要用看見和信任搭建心與心的橋梁。