景賢學校師生面對中考，滿懷信心。

中考放榜后，景賢學校部分師生相聚校園，分享喜悅。

景賢學校十分重視德育。圖為開學儀式上的師生志愿者合影。

????這一數(shù)字雖不及鼎盛時期，卻在公辦學校生源面臨挑戰(zhàn)的當下實現(xiàn)逆勢增長，以絕對優(yōu)勢穩(wěn)居全市公辦學校首位。這份成績的背后，是科學備考的智慧、精細培育的堅守、家校共育的合力，更是從乾隆年間的景賢書院到如今“一校兩區(qū)”現(xiàn)代化校園中，“景行維賢，超卓闊遠”校訓深植血脈的生動見證。

????值得一提的是，景賢學校在教育教學領(lǐng)域成績斐然，作為“廣東省基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動實驗?！薄皬V東省中小學數(shù)學教育高質(zhì)量發(fā)展示范校”，勇立課改潮頭，不斷推進課程與教學的深度變革，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動力；它還是“廣東省智慧教育應(yīng)用標桿?！薄敖T市項目式學習標桿校”，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造智慧化教學環(huán)境，以項目式學習為抓手，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。

????文/江門日報記者 婁丹 實習生 付晨雨 圖/婁丹 學校提供

????精準施策：構(gòu)建科學備考“坐標系”

????全力以赴地備考，是學校、師生共鑄榮光的基石，托舉期許的臂膀。在中考備考中，黨委書記張文偉帶領(lǐng)黨委班子調(diào)研學情、制定方案，組建領(lǐng)導小組跟蹤備考，統(tǒng)籌資源、強化家校協(xié)同，以黨建引領(lǐng)教風學風，激勵師生昂揚沖刺。校長麥劍平牽頭成立學科骨干攻堅組，帶頭聽課評課、編復習資料，推行“分層教學、靶向突破”，主導臨界生“導師承包制”，組織“校長面對面”座談，以扎實舉措保障沖刺推進。

????“備考如登山，路徑清晰方能行穩(wěn)致遠?！本百t學校九年級三位級長陳偉華、王麗霞和唐敏妮，共同道出2025屆備考的核心思路。在景賢，備考不是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，而是一套環(huán)環(huán)相扣的科學體系，如同為學生繪制了清晰的“成長導航圖”。

????三輪進階，步步為營。九年級伊始，教學團隊便依據(jù)新課程標準與學情，敲定嚴密的三輪復習計劃：一輪復習聚焦“夯實基礎(chǔ)”，系統(tǒng)梳理初中三年知識點；二輪復習主打“專題突破”，針對中考高頻考點與學生共性薄弱環(huán)節(jié)，定向攻克重難點；三輪復習則進入“模擬實戰(zhàn)”，不僅復刻考試全流程，更著力打磨應(yīng)試心態(tài)。作為級長，陳偉華統(tǒng)籌全局，制訂備考計劃，明確學情分析、目標定位、教學統(tǒng)籌等；定期召開備課組長會議，推動學科協(xié)同發(fā)力，確保教學資源高效共享、難題及時化解。王麗霞強調(diào)：“各階段無縫銜接，各學科協(xié)同推進，讓整個備考過程有條不紊。”

????備好一節(jié)課，是上好一節(jié)課的前提。景賢學校的備課從不是孤軍奮戰(zhàn)，在學校注重群策群力的理念指引下，教導處帶領(lǐng)各學科組堅持集體備課與聽評課，從知識點講解到習題設(shè)計，從課堂互動到課后輔導，都經(jīng)全組老師反復打磨。語文組逐字逐句推敲文言文翻譯的“最優(yōu)表達”；數(shù)學組共同研發(fā)“一題多解”題庫；英語組探索“傳統(tǒng)文化融入英語教學”的路徑……生動的課堂讓學生常覺“不知不覺就下課了”，學習興趣在潛移默化中被點燃。

????每一次模擬考試，都是寶貴的“診斷書”。每次大考后，學校都會組織進行教學質(zhì)量分析，師生共同“把脈”，精準定位知識漏洞與思維誤區(qū)。正如陳偉華所踐行的“細”字訣，通過表格化管理讓教與學的每一步都清晰可溯，確保漏洞無處遁形。

????全員導師制是備考的堅實支柱?！盁o助時，總有導師及時介入?！边@是學生們的共同感受。唐敏妮說，景賢學校推行全員導師制，每位導師負責約10名學生，既是“學業(yè)導航員”、也是“心靈守護者”。老師走近學生，潤心護航，守護成長，為學生建立動態(tài)“成長檔案”：為優(yōu)生設(shè)定卓越目標，提供優(yōu)質(zhì)資源；幫中等生克服惰性，穩(wěn)步提升；助待進生重建信心，夯實基礎(chǔ)，不讓任何一個孩子掉隊。

????分層培育：讓每個生命綻放獨特光芒

????在景賢學校2025屆達到江門一中錄取線的150余名學子中，既有常年穩(wěn)居年級前列的“種子選手”，也有從B+逆襲的“黑馬”，更有克服偏科、實現(xiàn)均衡發(fā)展的“進步之星”。這份多元的優(yōu)秀，源于學?！胺謱佣环值取钡呐嘤腔?。

????入學之初，學校就為每個學生建立“成長檔案”，記錄強弱項、性格特點甚至思維習慣，量身定制“成長套餐”。對優(yōu)秀學生，開設(shè)“思齊班”提供拓展性課程。

????“思齊班”里的兩位同學——九（3）班的雷凱淦、九（4）班的陳明樂，一起被江門一中啟超學院錄取，友誼延續(xù)至高中?；仡櫾诰百t學校的成長之路，他們深有感觸：“在‘思齊班’老師的帶領(lǐng)下，我真切走過了從青澀迷茫到逐漸堅定的蛻變。這份在景賢沉淀積蓄的底氣必將成為我破浪前行的一塊壓艙石?！?/p>

????對于臨界生，建立“專屬成長檔案+導師制”模式，由專屬導師每周至少一次談心談話，“面對面診療”，從學習方法、心理狀態(tài)到生活關(guān)懷全方位介入。九（4）班學生黃顯壹入學第一次考試排名250名左右。她的導師每周陪她分析錯題，制定學習策略，最終，她逆襲進入年級前列，被保送江門一中。

????“導師制”之外，景賢學校的小組制合作學習是學生最認同、最推崇的學習方式?！敖M間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作模式，讓不同層次學生在討論中互相啟發(fā)。小組間還會開展“PK賽”，獲勝小組能得到“優(yōu)先選座權(quán)”“免一次作業(yè)”等獎勵，暫時落后的小組則一起討論改進方案。

????九（15）班是小組合作的“模范班”，班主任賈玉文定期組織“小組復盤會”，讓每個組員說“我為小組做了什么”“小組幫了我什么”。這種團隊意識讓班級凝聚力越來越強，最終該班上江門一中線人數(shù)達27人，居全年級首位。

????班級內(nèi)部，“小組合作學習”是激活潛能的引擎。九（2）班班主任陳惠玲深諳其道：“初一即組建學習小組，集中就座，利于互助。”推行“師徒結(jié)對”，讓學科優(yōu)生擔任“小師傅”，幫扶薄弱伙伴。

????九（3）班班主任何志華組織的“難題攻堅組”，使學生們在思維碰撞中共同攀越高峰。該班學生鐘雨希的經(jīng)歷是最好證明：“小組合作學習模式讓我學習有了突破。在小組討論交流中，大家成績穩(wěn)步提升，我也在中考取得了顯著進步。”這種“抱團成長”的模式，將個體奮斗升華為集體力量。

????在九（4）班，班主任周佩蓉組織的“小組PK賽”，內(nèi)容覆蓋課堂積極度、作業(yè)檢查質(zhì)量、考試提升率等多個維度，營造出“比學趕超”的生動局面。這種積極健康的競爭氛圍，使得班級整體學習動能澎湃，小組平均分在學期內(nèi)實現(xiàn)了顯著躍升。

????德育護航：讓成長有力量更有溫度

????“成績是枝葉，品德是根基?！睆埼膫サ倪@句話，在2025屆中考中得到生動印證。在緊張的備考中，景賢學校始終把德育放在首位，用理想引領(lǐng)方向，用關(guān)愛滋養(yǎng)心靈。

????“為什么要努力？”這是九年級班會課上常討論的話題。老師們會邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享，從“景賢學長如何在大學實現(xiàn)科研突破”到“平凡崗位上的堅守與成長”，讓學生明白“學習不只為了分數(shù)，更是為了成為更好的自己”。同時，每個班都會設(shè)立“榮譽角”，展示學生成果，每周圍繞學習動力、時間管理等主題開展班會，用勵志故事激發(fā)學生斗志。

????與老師們對話，發(fā)現(xiàn)每位老師都有獨家“育人秘訣”。在九（4）班，周佩蓉老師的育人秘訣深深烙印在一條樸素的班規(guī)里——“人前人后一致，將心比心待人”。該班學生陳明樂對此深有體會：“在周老師的引導下，‘做好人’成為全班共同的價值追求，為學業(yè)精進奠定了堅實的德行根基?！?/p>

????身體是革命的本錢，景賢學校十分注重體育鍛煉，建立了“三階四維”訓練體系：基礎(chǔ)體能+專項技能+心理調(diào)適，通過每日大課間集中訓練、課后臨界生專項輔導等措施，提高學生體育成績。研發(fā)校本化訓練課程包，建立“一生一檔”動態(tài)追蹤系統(tǒng)，對臨界生實施導師制幫扶。常態(tài)課與專項訓練結(jié)合，針對薄弱學生額外安排專項訓練。這樣的策略不僅讓學生在中考中體育成績保持優(yōu)秀，也為備考打下了堅實的身體基礎(chǔ)。

????“備考就像跑馬拉松，不僅要拼體力，更要拼心態(tài)?！睕_刺路上，心理健康是隱形競爭力。學校高度關(guān)注升學壓力下的學生狀態(tài)，構(gòu)建全方位的心理支持體系。心理老師會定期開展“壓力管理講座”，個體輔導，教學生用“深呼吸法”“積極暗示法”調(diào)節(jié)情緒，幫助學生調(diào)適心態(tài)，保持積極樂觀。何志華老師考前組織“減壓班會”，鼓勵學生分享焦慮、互相打氣，讓學生認同集體、親近師長，在情感支持中無懼挑戰(zhàn)。

????家校協(xié)同：讓教育成為溫暖合力

????“教育不是學校的獨奏，而是家校的合唱?！绷裂鄢煽兊谋澈?，是無數(shù)家校攜手的溫暖故事。從家長走進課堂的“開放日”到深夜與老師的微信溝通，從共同制定的“成長計劃”到考場外的默默守候，家校雙方用信任與配合，為學生編織了一張堅實的成長護航網(wǎng)。

????孩子在學校的一舉一動都牽動著家長的心，學校建立完善的溝通體系，通過家長會、家訪、班級群等多種途徑，讓家長及時了解孩子在校情況。指導家長營造良好家庭學習氛圍，有效監(jiān)督學業(yè)，減少干擾因素。組織家校共育活動，增強家長的教育參與感，形成教育合力。學校還邀請家長走進課堂，分享職業(yè)故事。家委會協(xié)助組織“農(nóng)田體驗”“養(yǎng)老院服務(wù)”等社會實踐活動，讓課本知識在實踐中扎根，也在溝通和活動中讓家長明白，“原來家長要做的是‘搭腳手架’，而不是‘替孩子爬樓’”。

????“我對景賢學校有著深入的了解和絕對的信任，選擇這里，我們很慶幸?！本牛?5）班學生李奕銘的爸爸感慨道。他坦言女兒剛?cè)雽W時成績并不突出，小組家長會成了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。“那次家長會特別觸動了她，真正點燃了她的內(nèi)驅(qū)力?！彼貞洠?個學習小組分別召開，每次長達3小時，雖然“很費老師”，但效果顯著?！懊總€孩子和家長都敞開心扉，分享、借鑒、反思。孩子們深受觸動，不少都流了淚?！崩钷茹懸脖硎?，那次會后，她的心態(tài)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學習投入度顯著提高，成績穩(wěn)步提升。她的爸爸由衷贊嘆，并積極配合學校，共同助力孩子成長。

????九（20）班學生曾心悅的媽媽同樣對學校深表認同：“老師負責任，水平高，校園活動豐富多彩，更可貴的是特別注重激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，而非強制‘填鴨’?！彼f，孩子初中三年成長很快，言語之間，欣慰與感激之情溢于言表。

????師者匠心：共生成長以微光聚星河

????清晨6：40，九年級教學樓的燈光已次第亮起，陳偉華的身影早已出現(xiàn)在走廊——這個堅持了9年的習慣，是景賢教師群體的縮影。230名教職工中，60名研究生學歷教師、20余名市級以上名師組成的“育人軍團”，用“勤、觀、導、細”四字訣，將“應(yīng)試備考”升華為“成長賦能”。

????各學科備課組長以專業(yè)引領(lǐng)為核心，牽頭搭建高效備課平臺。他們精準把握課標要求，梳理學科知識體系，組織組內(nèi)教師研磨教材、共創(chuàng)教案，將分散的教學經(jīng)驗凝聚成系統(tǒng)的教學策略。

????在組長們的統(tǒng)籌下，備課組形成“集體研討—分工打磨—試教改進”的閉環(huán)，讓每一節(jié)課都凝結(jié)團隊智慧。學生則在這些凝聚共識的課堂中受益，師生實現(xiàn)“共備”與“共學”的良性循環(huán)。

????育人智慧不但體現(xiàn)在老師教學中，也蘊藏在細節(jié)里：級長陳偉華教學有針對性且富有時政視野，常以“時光閱讀”、趣味英語Chant點燃課堂。他的抽屜里常年備著創(chuàng)可貼、風油精，隨時為學生提供幫助，還用自己的獎金買了“進步獎”小禮品；英語老師鄭依靜“人美心善”，犧牲休息時間答疑解惑，會記住每個學生的生日，并送上祝福；物理老師何志華鼓勵自主鉆研，耐心解答；政治老師陳惠玲善將理論融入生活，讓知識鮮活深刻。

????同窗情誼是成長路上的寶貴財富。九（3）班學生楊米樂與鐘雨希，三載節(jié)假日相約圖書館學習，最終雙雙圓夢江門一中。九（15）班學生黎鈺濤與李奕銘，一人善規(guī)劃時間，一人上演400名到A++的逆襲傳奇，在小組學習中互相成就。這份同窗共進的情誼，是景賢學?！肮采查L”理念的生動縮影。

????在景賢學校265年的文脈里，從來不缺優(yōu)秀的成績，但更珍貴的是那份“不放棄每個孩子”的教育初心。正如麥劍平所說：“教育的目標，不僅是讓學生跨過一條分數(shù)線，還讓他們帶著力量和溫度，走向自己的星辰大海?！?/p>

????當150余名學子帶著母校的印記走進江門一中，他們帶走的不僅是分數(shù)，更是“自主學習的能力”“抗挫折的韌性”“與他人合作的智慧”——這些，才是景賢學校給他們最寶貴的人生答卷。對景賢學校而言，最好的宣傳不是數(shù)字，而是多年后，這些學子回望青春時，會說：“在景賢學校的三年，我不僅學會了知識，更學會了成長?！?/p>