桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)推進(jìn)“勞動(dòng)+美術(shù)”跨學(xué)科融合，開(kāi)設(shè)繪傘特色勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美。

桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)學(xué)生利用黏土、紙板等多種材料，動(dòng)手制作各類(lèi)非遺“龍”主題手工藝品。

????近日，桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)的學(xué)生化身“小傘匠”，他們神情專(zhuān)注、指尖飛舞，細(xì)密的針線在手中靈巧游走，精準(zhǔn)穿梭于傘面與傘骨之間，隨著指尖輕巧打結(jié)，剪刀利落剪去線頭，一處縫合順利完成。經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)操作，一把把結(jié)構(gòu)精巧、傘面舒展的雨傘便在他們手中誕生。

????上述畫(huà)面，是該校開(kāi)展特色勞動(dòng)教育的生動(dòng)剪影。作為鄉(xiāng)村學(xué)校，近年來(lái)，該校秉承“快樂(lè)育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)的基礎(chǔ)上，因地制宜，結(jié)合桃源鎮(zhèn)特色，以“桃源彩傘”、非遺“龍”等作為勞動(dòng)教育亮點(diǎn)，開(kāi)發(fā)特色勞動(dòng)教育校本課程，創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，形成“以勞育德、以勞啟智、以勞潤(rùn)美”的育人新格局。

????文/圖 江門(mén)日?qǐng)?bào)記者 陳佩筠

????融入地方特色

????在課程中感悟“工匠精神”

????“同學(xué)們，今天我們來(lái)繪傘。大家拿出空白紙傘，準(zhǔn)備好畫(huà)筆和顏料……”近日，在桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)的勞動(dòng)課上，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下為紙傘繪制圖案。他們拿起畫(huà)筆，發(fā)揮想象力，在傘面上一筆一畫(huà)勾勒出憨態(tài)可掬的卡通人物、絢麗綻放的花朵等圖案。在學(xué)生們的精心描繪下，一把把各具特色的紙傘呈現(xiàn)在大家眼前。

????據(jù)悉，該校結(jié)合“桃源彩傘”特色，將制傘傳統(tǒng)工藝融入勞動(dòng)教育，在四至六年級(jí)開(kāi)設(shè)手工穿傘特色勞動(dòng)課程，組織學(xué)生實(shí)地探訪桃源傘廠，深入了解雨傘制作工藝，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟“工匠精神”。此外，該校創(chuàng)新推進(jìn)“勞動(dòng)+美術(shù)”跨學(xué)科融合，開(kāi)發(fā)《傘上生花，匠心傳承》特色勞動(dòng)教育校本教材，在全校范圍開(kāi)設(shè)繪傘特色勞動(dòng)課程，助力學(xué)生在以勞促美的實(shí)踐中了解美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美。

????“學(xué)校采用分段教學(xué)的方式，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)繪傘特色勞動(dòng)課程。低年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)勾線、上色等基礎(chǔ)繪畫(huà)技法；中、高年級(jí)學(xué)生則充分發(fā)揮想象力，在紙傘上進(jìn)行二十四節(jié)氣、京劇臉譜、花卉植物、水墨畫(huà)等主題創(chuàng)作。通過(guò)這種方式，豐富美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的美可以通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造獲得，在提升學(xué)生審美和實(shí)踐能力的同時(shí)，更有效培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，進(jìn)一步陶冶他們的審美情操?！痹撔５掠魅务R艷紅介紹。

????“在紙傘上繪畫(huà)非常有趣，從畫(huà)草稿、勾線到上色，看著畫(huà)作一點(diǎn)點(diǎn)在傘面上浮現(xiàn)，我特別有成就感。這個(gè)學(xué)期，老師還帶我們?nèi)ヌ以磦銖S，讓我們近距離了解制傘的奧秘。這次經(jīng)歷讓我對(duì)制傘有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我更加體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義?！痹撔W(xué)生吳慧禧說(shuō)。

????“我家是從事制傘工作的，在耳濡目染下，我從小就對(duì)穿傘這門(mén)傳統(tǒng)手藝產(chǎn)生了濃厚興趣。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我常常被針線扎到手，正是這些經(jīng)歷，讓我深深體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，明白家人工作的不易?，F(xiàn)在，我會(huì)主動(dòng)幫爸爸穿傘，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈、精益求精的‘工匠精神’，鍛煉了我的耐心和專(zhuān)注力。”該校學(xué)生李一鳴說(shuō)。

????推動(dòng)非遺傳承

????在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

????“勞動(dòng)課上，我和小組成員動(dòng)手制作黏土龍，我們嘗試使用水果網(wǎng)面做龍鱗，沒(méi)想到紋理效果比傳統(tǒng)紙?jiān)辛Ⅲw感。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了‘傳承不是復(fù)制，而是需要不斷創(chuàng)新’的道理。后來(lái)，我們還結(jié)合‘桃源彩傘’和桃源社日吃白水角的習(xí)俗，在傘面上繪制‘錢(qián)塘彩龍’、制作白水角龍。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，非遺保護(hù)不是把‘龍’鎖在博物館，而是讓‘龍’真正走進(jìn)我們的生活！”桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)學(xué)生廖丹鳳分享道。

????“桃源鎮(zhèn)一直保留著傳統(tǒng)的舞龍習(xí)俗，并在傳承和發(fā)展中形成獨(dú)具特色的‘龍’文化?！X(qián)塘彩龍’‘竹蓢金龍’都是鶴山非遺項(xiàng)目，深受學(xué)生們的喜愛(ài)?！痹撔＝處煿∏俦硎荆瑸榱烁玫貍鞒泻桶l(fā)展桃源鎮(zhèn)的“龍”文化，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，該校開(kāi)發(fā)《傳桃源之龍，創(chuàng)吾輩之強(qiáng)》勞動(dòng)教育校本教材，以五、六年級(jí)學(xué)生為實(shí)踐主體，開(kāi)展以“探尋桃源‘龍’文化”為主題的項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)。

????據(jù)介紹，為幫助學(xué)生深入了解“龍”文化，培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，該校采用小組合作的形式，將學(xué)生分為憶龍組、尋龍組、承龍組、騰龍組和追龍組五個(gè)小組，分別開(kāi)展不同課題的研究。其中，憶龍組和尋龍組負(fù)責(zé)通過(guò)多種渠道搜集資料，并進(jìn)行實(shí)地走訪，深入了解桃源“龍”和鶴山各地特色“龍”的歷史淵源、主要特征、活動(dòng)流程、文化價(jià)值和傳承現(xiàn)狀，最后制作PPT進(jìn)行成果匯報(bào)。承龍組將桃源“龍”文化與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)作“龍”主題繪畫(huà)、作文、書(shū)法作品等形式，傳承弘揚(yáng)桃源“龍”的精神內(nèi)涵。騰龍組根據(jù)桃源“龍”的特色，利用黏土、紙板、煙管等多種材料，動(dòng)手制作各類(lèi)“龍”主題手工藝品，如黏土龍、卡紙龍、郵票龍、龍頭飾等。追龍組梳理鶴山各地特色“龍”文化，如三夾騰龍、陳山火龍等，通過(guò)制作手抄報(bào)的形式，清晰呈現(xiàn)鶴山不同地區(qū)“龍”文化的特點(diǎn)與文化意義。

????“作為騰龍組的一員，我負(fù)責(zé)制作‘飛龍?jiān)谔臁凝堫^?？吹烬埥堑腻賱拧堩毜娘h逸、龍目的威嚴(yán)在我手中漸漸呈現(xiàn)，我深刻感受到，非遺中的‘龍’不僅是書(shū)本上的圖案，而是可觸可感的文化存在。正如老師所說(shuō)，我們捏的不是黏土，而是將桃源‘龍’的精神一點(diǎn)點(diǎn)‘捏’進(jìn)我們的生命里?！痹撔W(xué)生李語(yǔ)柔說(shuō)。

????開(kāi)展多彩活動(dòng)

????助力學(xué)生提升綜合素養(yǎng)

????日前，桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)潤(rùn)鵬校區(qū)舉辦“龍”文化主題勞動(dòng)成果展，黏土龍、傘上繪龍、水果網(wǎng)龍、卡紙龍、龍文化手抄報(bào)等勞動(dòng)實(shí)踐成果琳瑯滿(mǎn)目，充分展現(xiàn)該校學(xué)生對(duì)“龍”文化的熱愛(ài)。

????“除了展示學(xué)生們的勞動(dòng)實(shí)踐成果，學(xué)校還精心制作宣傳視頻、鶴山非遺項(xiàng)目展板，在課間時(shí)分吸引不少學(xué)生前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。此次成果展，學(xué)校評(píng)選出一批‘寫(xiě)字小龍手’‘繪畫(huà)小龍手’‘作文小龍手’‘創(chuàng)新小龍手’，以此激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中不斷提升勞動(dòng)素養(yǎng)和創(chuàng)造力?！惫∏僬f(shuō)。

????與此同時(shí)，該校組織開(kāi)展一系列豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，舉辦“走近桃源‘龍’”嘉年華、舞龍大會(huì)、“以龍健體·志承精神龍”主題體育競(jìng)技活動(dòng)等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活。此外，該校充分利用家校社資源，開(kāi)展多彩研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生探訪錢(qián)塘文化樓和竹蓢文化樓，參觀中東西龍舟文化展館、陳山火龍館、鶴山市博物館等，引導(dǎo)學(xué)生在浸潤(rùn)式體驗(yàn)中深入了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。該校還邀請(qǐng)制傘工匠、非遺代表性傳承人進(jìn)校授課，傳授學(xué)生勞動(dòng)技能，將“工匠精神”與非遺元素融入校園文化生活。

????該校開(kāi)展特色勞動(dòng)教育收獲累累碩果。2024年11月，該校被評(píng)為“江門(mén)市勞動(dòng)教育特色學(xué)?！?；在2024年鶴山市中小學(xué)勞動(dòng)教育成果展現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)中，該校榮獲一等獎(jiǎng)；在2024年鶴山市中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)秀教案（課例）評(píng)選活動(dòng)中，該校教師郭小琴撰寫(xiě)的勞動(dòng)課例《巧手制龍傳承非遺》榮獲一等獎(jiǎng)；在2024年鶴山市中小學(xué)校勞動(dòng)教育周活動(dòng)中，該校學(xué)生李貝澄、陸貞羽榮獲“勞動(dòng)能手”稱(chēng)號(hào)……

????接下來(lái)，該校將立足本土文化資源優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)深耕勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索“課程建構(gòu)、勞動(dòng)場(chǎng)域、評(píng)價(jià)體系”育人模式，推動(dòng)“勞動(dòng)+”跨學(xué)科融合，不斷完善特色勞動(dòng)教育校本課程體系。同時(shí)，利用校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在傳承與創(chuàng)新中錘煉品格、提升綜合素養(yǎng)，讓勞動(dòng)教育沃土持續(xù)滋養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。