臺下學(xué)生一邊認真觀察舞臺上的同伴，一邊在腦海中快速組織語言，記錄他們看到的每一個神態(tài)與細節(jié)。
學(xué)生們兩兩配合，立即切換成“剝瓜子高手”模式。
????6月25日，由《江門日報·青蘋果》校園?？鬓k的“青蘋果大課堂”活動在開平市三埠街道東河小學(xué)舉辦，一場別開生面的“剝瓜子大賽”正激烈進行，教室里沒有黑板粉筆的單調(diào)，取而代之的是孩子們專注觀察的眼睛和此起彼伏的歡笑聲——這堂青蘋果大課堂的寫作課，正在用最生活化的方式，讓學(xué)生們打通閱讀積累與寫作表達的“任督二脈”，為同學(xué)們帶來了一場別開生面的趣味寫作課堂。????文/圖 江門日報記者 劉嘉猷 敖轉(zhuǎn)優(yōu)
????通訊員/方淑華
????生活即課堂
????一粒瓜子的寫作啟蒙
????活動現(xiàn)場，學(xué)生們被分為四組，每組派出兩名同學(xué)上臺比賽剝瓜子。孩子們圍坐在教室里，認真觀察臺上同伴的每一個表情、動作和神態(tài)。學(xué)生們看似簡單的動作，卻蘊含著豐富的細節(jié)與情緒表達：有的同學(xué)眉頭緊鎖，專注于手中的每一顆瓜子；有的彼此配合，立即切換“剝瓜子高手”模式，一邊動手還一邊輕聲加油打氣。
????“快看！他的手指在發(fā)抖！”“她居然能同時剝兩顆瓜子！”參賽選手在講臺前展開較量，臺下七十多雙眼睛捕捉著每個細微動作。當(dāng)老師舉起“神態(tài)描寫”的提示板，孩子們紛紛舉手：“他的眉頭皺成波浪線”“汗珠順著鼻尖滑落，像晨露掛在草葉上”——這些從課外閱讀中積累的比喻，此刻化作生動的課堂表達。
????臺下學(xué)生一邊認真觀察舞臺上的同伴，一邊在腦海中快速組織語言，記錄下他們看到的每一個神態(tài)與細節(jié)。在隨后的互動環(huán)節(jié)上，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂上剛學(xué)的新詞匯，用自己的語言描述觀察到的細節(jié)。課堂氛圍熱烈，學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，爭相用生動的詞句表達自己的所見所感。
????“我覺得這節(jié)課非常有趣，把日常生活搬進課堂，讓我們從剝瓜子這個簡單的動作中感受到寫作的趣味。此外，老師講課很幽默，我還學(xué)到了很多新的寫作方法和詞語?！秉S日康說。
????當(dāng)被問及“剝瓜子”課的感受，學(xué)生邱曉瑩眼睛發(fā)亮：“原來書里的描寫可以這樣用！我現(xiàn)在看什么都想寫成小故事?！?/p>
????“《江門日報·青蘋果》校園?？蠋煂⑷の痘顒优c課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不僅能有效提升學(xué)生的語言表達能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！睎|河小學(xué)校長王志城表示，孩子們在輕松的氛圍中，既學(xué)到了知識，也學(xué)會了如何用語言捕捉生活中的細節(jié)。
????在“雙減”政策持續(xù)推進的大背景下，如何通過高效課堂提升語文素養(yǎng)，成為一線教師關(guān)注的焦點。“傳統(tǒng)范文分析容易讓學(xué)生畏難。”王志城道出教學(xué)變革的初衷，這堂以“剝瓜子”為主題的創(chuàng)新寫作課，展示了語文教學(xué)走進生活、貼近學(xué)生的一種可能，簡單的動作游戲成為課堂亮點，生動的語言表達成為學(xué)習(xí)成果。孩子們從觀察中啟發(fā)思考，從表達中收獲自信，語文閱讀寫作學(xué)習(xí)因此變得鮮活而生動。
????據(jù)悉，青蘋果大課堂活動持續(xù)走進江門市多所校園，結(jié)合了不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出更多富有創(chuàng)意的課程內(nèi)容，在實踐中打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中“寫作難”“無話可寫”的困境，讓寫作成為孩子們表達自我、觀察生活的一種習(xí)慣與樂趣。
????書香筑基
????讓閱讀成為習(xí)慣
????清晨八點的東河小學(xué)校園，瑯瑯書聲已漫過整個校園。每個班級的圖書角前，值日生正將前一天收回的圖書重新歸類，班級圖書角定期更新圖書，“閱讀存折”積分兌換，如今，在東河小學(xué)，書籍觸手可及。
????“閱讀不是任務(wù)，而是呼吸?！蓖踔境墙榻B書香校園建設(shè)圖譜：晨誦經(jīng)典20分鐘、午間默讀30分鐘、每周的“閱讀分享會”構(gòu)成基礎(chǔ)框架。
????在教師辦公室，語文科組正在研討新學(xué)年的《閱讀素養(yǎng)提升方案》?！敖ㄔO(shè)書香校園單靠幾節(jié)創(chuàng)新課是不夠的，需要系統(tǒng)構(gòu)建閱讀生態(tài)?！蓖踔境侵钢桨钢虚喿x計劃，低年級繪本創(chuàng)作、中年級主題閱讀、高年級整本書研讀。
????王志城表示，我們下一步將把閑置的課室改造成“陽光書吧”，延伸閱讀平臺，將“陽光書吧”打造成為語文教學(xué)的第二課堂；同時加大對語文科組教師的培訓(xùn)力度，打造專業(yè)閱讀領(lǐng)航員，通過教師提升學(xué)生閱讀能力、寫作能力。
