????小學語文作為基礎教育的核心組成部分，在學生語言能力的發(fā)展、思維的塑造以及文化的傳承方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在長期的教學實踐中，本人認為從激發(fā)興趣、創(chuàng)新教學、閱讀引領、寫作實踐、多元評價五個維度，全面提升小學語文教學質量。

????開平市三埠街道辦事處新安小學 張翠瑤

????激發(fā)學生對語文的興趣，是提升教學成效的關鍵。在課堂教學時，教師可以運用多樣化的手段激發(fā)學生興趣。以統(tǒng)編教材三年級上冊《大自然的聲音》為例，上課伊始，播放大自然的風聲、雨聲、鳥鳴聲等音頻，瞬間抓住學生的注意力，讓他們仿若身臨其境，感受聲音的奇妙。講解課文時，展示風、水、動物等相關的生動圖片，讓學生更直觀地感受課文描繪的畫面。同時，組織小組討論大自然中的奇妙聲音，開展角色扮演模仿不同聲音等課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中體會語文學習的樂趣。此外，教師要注重與學生的互動，關注他們的興趣點，依據(jù)反饋及時調整教學，讓教學內容更貼近學生生活，從而更好地激發(fā)學習興趣。

????傳統(tǒng)語文教學多以教師講授為主，學生處于被動接受狀態(tài)。要改變這一局面，創(chuàng)新教學方法勢在必行。采用問題導向式教學，比如在教授統(tǒng)編教材四年級下冊《記金華的雙龍洞》時，提出“作者游覽雙龍洞的順序是什么”“各個景點有何獨特之處”等具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考探究，培養(yǎng)他們的思維能力與解決問題的能力。開展合作學習，把學生分成小組共同完成學習任務。在學習統(tǒng)編教材五年級上冊《將相和》時，組織小組討論“藺相如和廉頗的人物特點”“他們和好的原因”，讓學生在交流中相互學習，增強合作意識與團隊精神，教師適時給予指導和評價。同時，充分運用電子白板、在線教學平臺等現(xiàn)代教育技術，豐富教學資源。在講解統(tǒng)編教材六年級上冊《宇宙生命之謎》時，通過多媒體展示宇宙的圖片、視頻，讓教學更生動，提高學生學習積極性。

????閱讀是語文學習的關鍵，有助于拓寬學生知識視野，提升語言表達和思維水平。培養(yǎng)學生閱讀習慣是重中之重，每天安排固定閱讀時間，讓學生自主閱讀喜愛的書籍，同時推薦優(yōu)秀兒童文學作品、定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享閱讀心得，激發(fā)閱讀興趣。加強閱讀指導，傳授閱讀方法技巧，并引導學生在閱讀中積累好詞好句、優(yōu)美段落，為寫作筑牢基礎。開展讀書征文比賽、親子閱讀等課外閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生愛上閱讀，提升閱讀能力與綜合素質。

????寫作是語文教學的重點和難點，通過寫作實踐能提升學生語言表達和創(chuàng)造力。積累寫作素材是關鍵，引導學生觀察生活、體驗生活，從生活中挖掘素材。組織學生參加戶外活動、參觀博物館等，為寫作提供靈感。鼓勵學生閱讀優(yōu)秀范文，學習寫作方法技巧。同時，加強寫作訓練，布置記敘文、議論文、說明文等不同類型寫作任務，認真批改評價學生作文，指出優(yōu)缺點并提出改進建議，鼓勵學生反復修改，提升寫作水平。

????評價是教學的重要環(huán)節(jié)，多元評價能全面了解學生學習情況，促進其全面發(fā)展。采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，在教學過程中，及時掌握學生學習進展和問題。學期末進行期末考試等終結性評價，全面評估學習成果。評價內容多元化，不僅關注知識掌握，還重視學習態(tài)度、方法、思維能力等。評價方式多樣化，采用教師評價、學生自評、學生互評等方式，讓學生參與評價，提高自我認知和評價能力，促進學生間相互學習交流。