????“雙減”政策下，如何在40分鐘內(nèi)進行高效教學，同時注重對不同層次學生學習能力的考量？抓住學科的特點，進行多元化課程設計是最佳的答案。數(shù)學獨有的趣味性與開放性（以下簡稱“雙性”），能讓數(shù)學教學變得“活潑”。因此，教師應從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，結合“雙性”進行備課，使每個學生在練習中鞏固數(shù)學知識，在解題中鍛煉學生自身的數(shù)學素質，培養(yǎng)學生的學習思維。

????江海區(qū)朗晴小學 梁小芳

????調動學生學習積極性

????數(shù)學的學習需要學生自身積極主動參與。在學習過程中，數(shù)學課本上出現(xiàn)的典型例題是學生學習數(shù)學的入門題目，這些練習題能讓學生對概念有更好的掌握。當學生能真正熟練掌握這些題目時，就會獲得一種成就感，這種成就感可讓學生的學習興趣經(jīng)久不息。因此，數(shù)學練習的趣味性和開放性有利于調動學生的學習積極性，在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生煥發(fā)活力。

????例如，在講授《分數(shù)的加法與減法》時，分數(shù)是學生第一次認識整數(shù)以外的一種新數(shù)，是全新的知識領域。學生也會在生活中了解過“分數(shù)”?；谶@樣的學情，教師在備課的時候應考慮到學生的接受能力，用什么教學手段可以讓學生切身感受到產(chǎn)生分數(shù)的過程。如此一來，可在課前預設了多種學習途徑，如圖文法、表格法、涂色法、折紙法等，讓課堂教學變得更有趣。

????滿足學生心理需求

????數(shù)學的學習重點是思維模式的建構，學生的智力會隨著年齡增長而提高。數(shù)學題目的解答會給學生帶來滿足感，這種滿足感可以滿足學生的心理需求，讓學生感受到被認可的快樂。因此，教師要將“雙性”融入數(shù)學教學，不僅有利于教師發(fā)掘學生的學習潛能，還能讓學生的數(shù)學素質能夠得到顯著的提升。

????例如，在《折線統(tǒng)計圖》的學習過程中，教師讓學生組成學習小組，然后分配不同的任務，如資料統(tǒng)計、愛好收集以及折線統(tǒng)計圖的描繪等，最后將每個小組繪制出的折線統(tǒng)計圖進行展示，在調動了學生的積極性的同時，也讓學生對折線統(tǒng)計圖的相關概念有了更深入的了解。

????學生參與討論，實現(xiàn)“教學相長”

????教師在教學過程中要引導學生參與課堂教學討論。在討論的過程中，可以有效避免學生在課堂上走神，讓學生的思路能夠變得更加集中。在此過程中，學生能夠更好地理解知識點，并且實現(xiàn)“教學相長”。

????例如，在《克與千克》的教學過程中，課前可以讓學生收集相關的生活用品，比如牙膏、大米、面粉等。在課堂上，教師可以讓學生自己掂量生活用品的重量，再進一步介紹托盤天平、盤秤的使用方法，引導學生對生活用品進行稱重，從而讓學生更加清晰直觀地掌握相關知識。

????綜上所述，提升教學的趣味性與開放性，能讓學生的能力得到鍛煉，從而激發(fā)學生的學習熱情，進而讓學生參與課堂討論，推動教學進程。