我市送教送培團隊在廣西天等縣開展教育協(xié)作活動。

兩地校長分享教學經(jīng)驗。

????當廣東的“教育魔法師”遇上廣西的“鄉(xiāng)土教育家”，會擦出什么火花？近日，一場跨越山海的教育“協(xié)奏曲”在廣西天等縣吹奏出動人的音符——廣東省基礎(chǔ)教育小學數(shù)學學科教研基地（江門）和廣東省丁玉華名教師工作室（以下簡稱“雙平臺”）的送教送培團隊18人，帶著滿滿的“教育錦囊”來到廣西天等，圍繞主題為“探索學校高質(zhì)量發(fā)展的多元途徑”的主題，開展為期三天的跨區(qū)域教育協(xié)作活動。

????文/圖 江門日報記者 張翠玲

????從“心”探索 打造更具輻射力的育人品牌

????在天等縣城西小學，“靠山吃山，靠水吃水”是他們的教育理念的基礎(chǔ)。在心理教育研討環(huán)節(jié)，天等縣城西小學黨支部書記、校長趙志良分享了“把課堂搬進田野”的探索，從開發(fā)鄉(xiāng)土資源庫、打造五育融合課程、“12345”心理健康教育與生命教育融合模式生命教育融合課程這三個方面分享了實踐過程與成效。

????據(jù)介紹，“12345”指的是1個心理健康教育陣地、2個心理健康教育課題、3支心理健康教育隊伍、4個“一”（每天一關(guān)懷、每周一課時、每月一團輔、每期一節(jié)日）以及5個心理健康教育特色活動。

????這種“接地氣”的心理健康與生命教育引起了送教送培團隊的興趣?！皩W校將種植、養(yǎng)殖等本土勞作特色與壯族文化相結(jié)合，既貼近學生生活經(jīng)驗，又形成差異化育人路徑?！毙聲绶逍W黨委書記、校長周文斌建議，天等縣城西小學可以借鑒江門的“身心健康4S工作法”，將勞動實踐場景進一步轉(zhuǎn)化為心理健康教育的可視化載體，通過理論升華與特色融合，打造更具輻射力的育人品牌。

????江海區(qū)高新第一小學黨支部書記、校長馬蘇雁留意到了該校關(guān)于留守兒童的教育難點，同時分享了“代理家長”機制的實踐思路，建議在學校現(xiàn)有“樹洞寫信”基礎(chǔ)上，由教師擔任代理家長，以親人角色回信溝通，既回應(yīng)學生情感需求，又搭建家校溝通橋梁，為留守兒童心理支持提供更具溫度的解決方案。

????江門市教育研究院小學數(shù)學教研員丁玉華從課題研究方法論角度，建議天等縣城西小學可以通過跨區(qū)域交流擴大影響力，打破地域局限；構(gòu)建理論框架圖，可視化呈現(xiàn)“問題—策略—成效”邏輯鏈，推動實踐經(jīng)驗向理論成果轉(zhuǎn)化，助力形成可復制、可推廣的心理教育“天等模式”，推動教育研究從“經(jīng)驗型”向“實證型”升級，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

????理念共融

????校長論壇變成“教育診療室”

????在“粵桂教育協(xié)同發(fā)展校長論壇”環(huán)節(jié)，來自江門的四位校長代表分別作專題報告，通過“專題報告+互動問診”的形式，探索基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑。

????江門市紫茶小學黨委書記、紫茶小學教育集團總校長譚國池分享了學?！?+2+6”黨建模式，“紫蕊”特色課程群以及“1+N”跨學科教學模式；周文斌介紹了江門市新會圭峰小學的“登峰文化”體系；江海區(qū)朗晴小學黨支部書記、校長劉惠玲則介紹了該校依托“AI+網(wǎng)絡(luò)學習空間”構(gòu)建“朗潤PIP三段式數(shù)智課堂”；馬蘇雁分享了江海區(qū)高新第一小學構(gòu)建“非遺學科+”PBL雙螺旋課程體系。

????來自天等縣的四位校長圍繞江門校長分享的教育理念和經(jīng)驗，結(jié)合本地實際展開深入交流，提出教育振興的思考。天等縣城關(guān)小學校長陸詠峰特別關(guān)注紫茶小學的“三格培養(yǎng)”機制，希望進一步了解師徒結(jié)對中問診課、匯報課等環(huán)節(jié)的具體落實路徑。天等縣都康鄉(xiāng)都康中心小學校長農(nóng)大熟則表示：“受江海區(qū)高新第一小學‘非遺學科+’模式啟發(fā)，我們可以將壯鄉(xiāng)霜降節(jié)打榔舞、壯族繡球圖案等非遺元素融入數(shù)學、勞動教育課程，探索竹編、稻草扇等低成本材料與現(xiàn)代學科教育的融合路徑?！?/p>

????天等縣龍茗鎮(zhèn)中心小學校長黃光慧認為，圭峰小學的“登峰文化”體系為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培養(yǎng)提供了新思路，尤其在青藍工程、名師工作室建設(shè)等方面的經(jīng)驗具有可操作性。而朗晴小學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例讓趙志良反思本校AI賦能教育的不足。“希望江門專家團隊持續(xù)深化指導幫扶，借助線上、線下平臺建立常態(tài)化交流機制，共同探索AI與教學的深度融合?！壁w志良說。

????“展望未來，江門和天等兩地將以‘雙平臺’引領(lǐng)為橋梁，持續(xù)深耕課程共建、師資共培、成果共享三大領(lǐng)域，并肩開拓一條推動基礎(chǔ)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的特色路徑?！倍∮袢A說。