????在全面推進素質(zhì)教育的背景下，勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，日益受到重視。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的實用性。將小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動教育融合，為學(xué)生提供了在實踐中運用數(shù)學(xué)知識的機會，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素養(yǎng)。

????蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)遠昌小學(xué)陳春燕

????數(shù)學(xué)知識與勞動實踐緊密結(jié)合

????陶行知的“生活教育”理論強調(diào)“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，數(shù)學(xué)與勞動教育的融合正是將數(shù)學(xué)知識回歸生活，讓學(xué)生在勞動實踐“做中學(xué)”，體現(xiàn)了這一教育理念。同時，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。在勞動場景中，學(xué)生通過親身體驗，將已有的數(shù)學(xué)知識與新的勞動實踐相結(jié)合，主動構(gòu)建對知識的理解，從而深化對數(shù)學(xué)概念的認識。

????項目目標(biāo)包括讓學(xué)生在勞動實踐中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能和團隊合作精神；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)和勞動的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

????在校園種植活動中，學(xué)生需要計算種植園的面積，規(guī)劃種植區(qū)域，測量種子間距，計算施肥量，并在收獲時統(tǒng)計產(chǎn)量和估算收益。在手工制作活動中，要求學(xué)生設(shè)計形狀、計算材料用量，并通過比賽分析風(fēng)箏飛行的高度和距離。這些活動將數(shù)學(xué)知識與勞動實踐緊密結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中感受數(shù)學(xué)的實用性。

????體會勞動的價值和意義

????在勞動實踐中，教師采用問題導(dǎo)向教學(xué)法，提出與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決。例如，在種植活動中提問“一塊長方形種植園每棵白菜占地0.2平方米，最多能種多少棵”，讓學(xué)生運用長方形面積公式進行計算，加深對知識的理解。

????小組合作學(xué)習(xí)是另一重要方式。學(xué)生分組完成勞動任務(wù)，不僅提高了勞動效率，還培養(yǎng)了團隊合作精神。每次勞動實踐結(jié)束后，教師需要組織學(xué)生進行反思與總結(jié)。學(xué)生分享運用數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗和遇到的問題，教師進行點評和指導(dǎo)。通過反思，學(xué)生進一步深化對數(shù)學(xué)知識的理解，提升解決問題的能力。

????項目實施后，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯著提升。調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)變得更加有趣和實用。在勞動實踐中頻繁運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也得到了顯著提升，數(shù)學(xué)考試中涉及實際應(yīng)用的題目得分率明顯提高，并從中體會勞動的價值和意義。

????小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動教育的融合為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與勞動教育的雙贏。然而，項目實施中也存在一些問題，如勞動場地有限、實踐活動組織難度較大等。未來，我們將進一步優(yōu)化項目設(shè)計，拓展勞動實踐資源，加強與各方合作，讓數(shù)學(xué)與勞動教育的融合更加深入，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。