????今年除夕當(dāng)天（1月28日），東成鎮(zhèn)牛皮塘村留守兒童小琪（化名）舉著剛獲得的“灣區(qū)好苗”三等獎(jiǎng)學(xué)金證書，通過視頻向遠(yuǎn)在美國的母親報(bào)喜：“媽媽，老師說我進(jìn)步最大！”屏幕另一端，看著女兒從“頑皮娃”變?yōu)閷W(xué)校的文明標(biāo)兵，小琪的母親樂不可支。

????小琪的轉(zhuǎn)變離不開牛皮塘村青少年學(xué)堂的幫助。自2023年創(chuàng)辦以來，該學(xué)堂40名在冊學(xué)生中，13人獲評“三好學(xué)生”“進(jìn)步生”等榮譽(yù)，小琪更連續(xù)兩次登上獎(jiǎng)學(xué)金榜單。數(shù)據(jù)背后，是牛皮塘村“兩委”直面留守兒童教育難題的有效實(shí)踐。

????江門日報(bào)記者 周曉營 譚錦波

????常態(tài)化辦學(xué)

????彌補(bǔ)親情缺失

????作為典型的僑村，牛皮塘村238戶家庭中，超六成家庭的父母長期在海外務(wù)工，留守兒童隔代養(yǎng)育問題突出。2023年，牛皮塘村“兩委”依托僑胞捐建的文化樓，以“村委主導(dǎo)+教師值班+華僑支持”的模式，創(chuàng)立青少年學(xué)堂。2024年開展教學(xué)活動228次、家訪462次，累計(jì)培訓(xùn)超3000人次，用常態(tài)化陪伴彌補(bǔ)留守兒童親情的缺失。

????“孩子的改變看得見、摸得著。”牛皮塘村青少年學(xué)堂值班老師盧嘉怡感慨道。這位來自蓬江區(qū)的教師為兼顧學(xué)堂40名學(xué)生與自家襁褓中的嬰兒，常帶著作業(yè)到村里批改。

????在她的幫助下，小琪從“數(shù)學(xué)困難戶”躍居班級前列，更因行為習(xí)慣改變多次獲校方表揚(yáng)。家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)小琪喜愛繪畫后，盧嘉怡還特意聯(lián)系東成鎮(zhèn)文化站提供美術(shù)輔導(dǎo)服務(wù)。

????牛皮塘村青少年學(xué)堂學(xué)生的父母雖遠(yuǎn)在海外，但每季度都通過學(xué)堂組織的視頻連線參與“云家長會”，家中長輩也在老師的動員下，堅(jiān)持每日送孫子孫女到學(xué)堂學(xué)習(xí)。這種“跨洋共育”模式得到了留守兒童父母的認(rèn)可，有3名華僑主動提出捐資，用于完善教學(xué)設(shè)施。

????分類施教

????增強(qiáng)學(xué)子歸屬感

????牛皮塘村青少年學(xué)堂的成功，源于對農(nóng)村留守兒童教育痛點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。時(shí)間適配，村中學(xué)子每日放學(xué)后，由牛皮塘村青少年學(xué)堂值班教師組織開展2小時(shí)課業(yè)輔導(dǎo)，解決隔代監(jiān)護(hù)無力輔導(dǎo)難題；因材施教，針對學(xué)生水平差異，學(xué)堂分設(shè)基礎(chǔ)鞏固班、特長提升班，對學(xué)子進(jìn)行分類輔導(dǎo)；情感補(bǔ)位，值班老師關(guān)注孩子心理健康，在兒童節(jié)、春節(jié)等節(jié)日組織開展集體聯(lián)歡活動，增強(qiáng)孩子們對學(xué)堂的歸屬感。

????“以前總覺得爸媽不要我了，現(xiàn)在學(xué)堂就是我的家。”小琪在作文中寫道。她的故事經(jīng)過家長的口口相傳，帶動12戶觀望家庭主動申請入學(xué)牛皮塘村青少年學(xué)堂，還有村民自發(fā)為學(xué)堂捐贈圖書、教具。

????今年，牛皮塘村計(jì)劃進(jìn)一步完善《青少年學(xué)堂獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》，增設(shè)“僑鄉(xiāng)文化傳承”特色課程，不僅培養(yǎng)成績好的學(xué)生，更培育有鄉(xiāng)土情懷的學(xué)生，讓更多留守兒童擁有精彩童年。